刘某，男，12岁，小(xiǎo)學(xué)五年级學(xué)生，因与老师对抗并搞恶作剧两年，逃學(xué)两个月被父母带来咨询。母亲是某大企业员工，父亲是邮政局职员，家境好。

两年前有(yǒu)一次上早读课时，该學(xué)生在课堂上玩牌，被生活老师发现后仍继续玩，于是老师当场就把他(tā)的牌没收了，该學(xué)生立刻暴怒，与老师抢夺，并动手打了老师，并把老师的皮包扔掉。老师受到學(xué)生羞辱，非常气愤，要求學(xué)校领导严厉处理(lǐ)这件事情。為(wèi)此该學(xué)生受到严厉批评及处分(fēn)，一些同學(xué)也因此瞧不起他(tā)。从此该學(xué)生对这位老师怀恨在心，处处与该老师对抗，在书本上、墙上写：某死老师，某死同學(xué)。老师发现后没有(yǒu)经过调查就一口咬定是他(tā)干的，三番几次找他(tā)谈话，不但没有(yǒu)效果，反而更加与老师对着干，最后发展到在课堂上当着全班同學(xué)和老师的面拔开裤子尿尿，在课堂上脱光衣服，用(yòng)矿泉水从头顶上淋自己，在班上故意扮鬼脸及做怪动作引得同學(xué)哄堂大笑，甚至在课堂上做出斩杀、挖心、割颈等残忍的动作，曾爬上栏杆威胁要自杀。

老师也因此怕他(tā)，曾努力想感化他(tā)。在四年级时，给他(tā)担任班里的一些领导工作，以提升他(tā)的地位。但该學(xué)生认為(wèi)老师是虚情假意，并不买帐。该學(xué)生尽管搞恶作剧，但脑子极聪明，五年级上學(xué)期，数學(xué)考了100分(fēn)，语文(wén)考了94分(fēn)，因為(wèi)考英语时在试卷上乱涂，英语成绩没有(yǒu)分(fēn)。说不喜欢英语老师，要放弃英语。后来换了新(xīn)的语文(wén)老师，新(xīn)的老师批评了他(tā)，之后干脆作业也不做了。上课提问不举手，老师也不敢惹他(tā)，不把他(tā)当班里的一员，现已两个月未上學(xué)了。

该學(xué)生在家里以自我為(wèi)中心，不太听话，不干家務(wù)，父母很(hěn)溺爱孩子。

对父母的咨询

心理(lǐ)咨询专家建议父母永遠(yuǎn)要尊重理(lǐ)解孩子，要學(xué)会说三句话：1、你真行；2、你真棒；3、你还可(kě)以做得更好。在家里不要包办代替，一定要给孩子分(fēn)配任務(wù)，让他(tā)做力所能(néng)及的事。只要他(tā)做了，就充许他(tā)得到他(tā)应该得到的东西，他(tā)没做，就不让他(tā)得到。如果你帮他(tā)做，你不是在爱他(tā)，反而是在害他(tā)，是在剥夺他(tā)自我成長(cháng)的权利。

对孩子的咨询

孩子是被父母强行带来的，极不配合，為(wèi)了打破状态，心理(lǐ)咨询师故意皮笑肉不笑地问：“哎哟！请问贵姓？”

學(xué)生：“不要这么肉麻！你问我姓什么就行了。”

心理(lǐ)咨询师继续笑：“哎哟！我发现你真有(yǒu)思想，你今天不愿意来，是吗？”

學(xué)生：“是啊。”

心理(lǐ)咨询师：“你来的时候你妈妈和你说什么？”

學(xué)生：“不知道。”

心理(lǐ)咨询师对妈妈：“这就是你的不是了，人家这么大的人了，你带人家出去，居然还不告诉人家什么事！”

心理(lǐ)咨询师对學(xué)生：“你说是不是？”

學(xué)生：“是啊，她经常是这样的。”

心理(lǐ)咨询师：“我一看就知道你心里有(yǒu)气，虽然你现在对待我态度也不是太好，但我觉得是有(yǒu)道理(lǐ)的，因為(wèi)你不是对我生气，是吗？”

學(xué)生：“是啊！我怎么能(néng)跟你生气呢(ne)？你跟我又(yòu)没什么关系。”

心理(lǐ)咨询师：“在这点上是你妈妈不对，我在想，你妈妈真是有(yǒu)点不象话，她今天带你到这里来肯定是想害你，你不愿意干的事情，你妈妈非得让你干，就想让你难过，就想让你疯掉，是吗？”

从来没人对他(tā)讲过这样的话，这學(xué)生一愣：“那也不是吧？”

心理(lǐ)咨询师：“那你觉得你妈妈是什么意思呢(ne)？”

學(xué)生：“她就是想找个老师跟我聊一聊。”

心理(lǐ)咨询师：“没想到你还这么通情达理(lǐ)，还能(néng)想得这么多(duō)。”

叫他(tā)填表，他(tā)不想填，填了半天只填了三个字。

心理(lǐ)咨询师：“你不想填，是吗？”

學(xué)生：“是啊。”

心理(lǐ)咨询师：“你觉得填这个没意思，是吗？”

學(xué)生：“是啊。”

心理(lǐ)咨询师：“如果这个有(yǒu)意思你肯定会填的，是不是？”

學(xué)生：“是啊。”

心理(lǐ)咨询师：“你觉得这个没意思才不想填，是不是？”

學(xué)生：“是。”

心理(lǐ)咨询师：“你想想，如果你能(néng)填的话，会节约我们两个人的时间，使咨询时间缩短，你好快点离开，你觉得好不好？”

學(xué)生：“好。”

心理(lǐ)咨询师：“那你尽快地填好，你觉得会不会有(yǒu)点意义？”

學(xué)生：“好吧。”

心理(lǐ)咨询师：“太棒了，你妈妈说你数學(xué)考了一百分(fēn)，真聪明，跟我谈谈你不戒意吧？”

學(xué)生：“不戒意。”

心理(lǐ)咨询师：“刚才我跟你妈妈谈了三加一原则，你知道什么叫三加一原则吗？”

學(xué)生：“不知道？”

心理(lǐ)咨询师：“就是当你要求别人為(wèi)你做一件事情时，要先有(yǒu)三个表扬、理(lǐ)解和肯定，然后再提出一个建议或批评。现在你告诉我，三加一原则是什么？”

學(xué)生：“就是要先有(yǒu)三个表扬、理(lǐ)解和肯定，然后再提出一个建议或批评。”

心理(lǐ)咨询师：“太棒了！比如你上课玩牌时，被老师发现，老师把你的牌没收了，你该怎么做才能(néng)把牌拿(ná)回来，而又(yòu)不跟老师发生冲突呢(ne)？”

學(xué)生：“不知道？”

心理(lǐ)咨询师：“你再想一想？”

學(xué)生：“想不出来。”

心理(lǐ)咨询师：“假如你这样对老师说：‘老师，我发现你是一个很(hěn)善良的、很(hěn)有(yǒu)耐心的人，对工作很(hěn)认真负责，你是能(néng)够原谅學(xué)生犯错误的，我保证以后上课再也不玩牌了，你把牌还给我，好吗？’如果你这样做，是不是跟老师就不会发生冲突了？”

學(xué)生：“是。”

心理(lǐ)咨询师：“那老师有(yǒu)没有(yǒu)可(kě)能(néng)把牌还给你呢(ne)？”

學(xué)生：“有(yǒu)可(kě)能(néng)。”

心理(lǐ)咨询师：“假如你去跟老师抢夺，并且打老师，那么老师同學(xué)对你的印象会不会好？”

學(xué)生：“不会。”

心理(lǐ)咨询师：“老师同學(xué)对你的印象不好，你感觉好不好？”

學(xué)生：“不好。”

心理(lǐ)咨询师：“假如你现在再回到当时，你正在玩牌时，老师把你的牌没收了，你该怎么办？”

學(xué)生：“去抢。”

心理(lǐ)咨询师：“除了抢之外，还有(yǒu)什么办法？”

學(xué)生：“想不出。”

心理(lǐ)咨询师：“假如你控制自己，不去抢，行不行？”

學(xué)生：“那怎么办？”

心理(lǐ)咨询师：“你看你形象还不错，長(cháng)得象胡景涛，皮肤又(yòu)好，又(yòu)这么聪明，假如你去跟老师抢，或者是打老师，你觉得会不会影响你的形象？”

學(xué)生：“会。”

心理(lǐ)咨询师：“你希望老师同學(xué)对你的印象好，还是希望不好？”

學(xué)生：“希望好。”

心理(lǐ)咨询师：“那你能(néng)不能(néng)控制自己不去抢？”

學(xué)生：“能(néng)。”

心理(lǐ)咨询师：“去抢是谁在控制？”

學(xué)生：“是我。”

心理(lǐ)咨询师：“假如你不去抢，又(yòu)是谁在控制？”

學(xué)生：“是我。”

心理(lǐ)咨询师：“我是谁？”

學(xué)生：“我就是我。”

心理(lǐ)咨询师：“你指给我看。”

學(xué)生用(yòng)手指自己的胸部说：“我。”

心理(lǐ)咨询师：“‘我’是指自己的肌肉，还是指哪里？

學(xué)生：“指心。”

心理(lǐ)咨询师：“那你能(néng)不能(néng)通知你那个心不去抢？”

學(xué)生：“能(néng)。”

心理(lǐ)咨询师：“这么说去抢还是不去抢都是由你的心决定的，是吗？”

學(xué)生：“是。”

心理(lǐ)咨询师：“你认為(wèi)你是个什么样的人？”

學(xué)生：“我是一个爱发脾气的人。”

心理(lǐ)咨询师：“假如我现在打你一下，你会不会发脾气？”

學(xué)生：“不会。”

心理(lǐ)咨询师：“那你可(kě)不可(kě)以控制自己不发脾气？”

學(xué)生：“可(kě)以。”

心理(lǐ)咨询师：“那你是不是一个爱发脾气的人？”

學(xué)生：“不是。”

心理(lǐ)咨询师：“你只是过去爱发脾气，从现在开始，你可(kě)以不发脾气了，对不对？”

學(xué)生：“对。”

心理(lǐ)咨询师：“假如你不去跟老师抢，又(yòu)能(néng)拿(ná)回自己的牌，你觉得应该怎么做？”

學(xué)生：“是不是三加一原则？”

心理(lǐ)咨询师：“太棒了！哪三加一？”

學(xué)生：“就是三个表扬、理(lǐ)解、肯定后，再提一个建议和要求。”

心理(lǐ)咨询师：“真聪明！假如你跟同學(xué)相处时，也用(yòng)三加一原则，同學(xué)会不会开心？”

學(xué)生：“会。”

方：“同學(xué)开心了，他(tā)们会不会跟你关系好？”

學(xué)生：“会。”

心理(lǐ)咨询师：“同學(xué)们都跟你关系好，尊重你，那时你感觉好不好？”

學(xué)生：“好。”

心理(lǐ)咨询师：“你知道吗？我弟(dì)弟(dì)以前也跟你一样，打架，逃學(xué)，后来经过一个老师辅导以后，开始发奋學(xué)习，顺利地考上了重点大學(xué)，如今过得很(hěn)潇洒。其实无论过去发生什么都不重要，重要的是从现在开始，使事情向好的方向发展，你觉得对不对？”

學(xué)生：“对。”

心理(lǐ)咨询师：“那你觉得应该怎么做？”

學(xué)生：“提要求建议之前要先有(yǒu)三个表扬、理(lǐ)解和肯定。”

心理(lǐ)咨询师：“好！太棒了！我相信你一定会做得越来越好，我给你介绍人际沟通交往的技巧，赞美的技巧，让同學(xué)老师都喜欢你，你觉得好不好？”

學(xué)生：“好。”

跟學(xué)生建立良好的关系以后，给他(tā)进行深度催眠心理(lǐ)暗示治疗，让他(tā)想像，他(tā)现在已经是一个很(hěn)好的學(xué)生了，很(hěn)文(wén)明，很(hěn)礼貌，學(xué)习成绩也很(hěn)好，老师同學(xué)都很(hěn)喜欢他(tā)。经过多(duō)次咨询治疗，该學(xué)生已经完全变成了一个很(hěn)好的學(xué)生了。